天水师范大学红色文化研究院

关于天水红色文化资源融入大中小学思政课现状调研方案

红色文化是独具中国特色的文化形态,也是优质的教育资源。探寻红色文化与学校思政教育的契合点，转变视觉元素形式,构建天水地域红色育人文化教育模式,是贯彻落实习近平总书记关于推进红色基因传承的重要论述和重要指示要求的举措，有利于弘扬伟大建党精神，以深化党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和中国共产党人精神谱系研究为重点，以努力建设成为中国共产党人精神谱系研究高地、红色文化学术交流重要平台、红色文化资源开发利用高端智库、红色资源共建共享数据中心为目标，发扬红色传统、传承红色基因，赓续共产党人精神血脉，激励广大师生满怀信心奋进新征程、建功新时代。

一、调研目的

1.落实习近平总书记关于要“把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”重要指示的重要举措。

2.全面客观地了解天水红色文化资源融入大中小学思政教育现状。

3.系统总结存在的问题与不足，深入分析其原因。

4.改进和优化天水红色教育资源融入大中小学思政教育的机制和路径，增强思政课的亲和力、吸引力和感染力，实现红色基因传承与“立德树人”在教育全程中的有机深度融合。

二、调研内容

（一）大中小学师生对天水红色文化资源的认知度

1.关于天水红色文化的内容的认知度

2.关于天水红色文化的特点的认知度

3.关于天水红色文化在全省红色文化中地位的认知度

（二）大中小学师生对天水红色文化资源的认同度

1.关于红色文化资源的政治认同度

2.关于红色文化资源的理论认同度

3.关于红色文化资源的情感认同度

（三）天水红色文化资源融入大中小学思政教育的深度

1.红色文化教育是否列入教学计划及其所占比例

2.红色文化教育研究机构及其运行状况

3.红色文化课程设置、精品课程级别及其数量

4.红色文化研究机构设置及其研究成果产出

（四）天水红色文化资源融入大中小学思政课教育的梯度

1.教育目标的针对性

2.教育内容的渐进性

3.教育方法的新颖性

（五）天水红色文化资源融入大中小学思政教育的协同度

1.教育目标的一致

2.教育保障措施的健全性

3.校地教育活动的聚焦性

三、调研方式

（一）书面调研

通过网络抽样调研和书面问卷调研方式进行。

（二）实地调研

按天水市内县（区）分调研片区，吸收大中小学思政课教师，组成调研组，通过座谈、访谈、实地考察等方式进行。

四、成果应用

1.健全管理和指导机制。健全校地系统管理和指导机制，拟定红色文化教育指导意见、学科建设、课程指导纲要等标准体系，推动科研人才培养以及科研管理体制改革与创新，充分利用天水红色文化宝贵资源。

2.丰富教育资源。全面挖掘梳理天水红色文化资源，精准定位并与时俱进地提炼和阐发对新时代大中小学生思政教育的价值，为思想政治教育提供理论基础和学理支撑。

3.拓展教育途径。系统研究和探索天水红色文化资源融入大中小学生思政课教育的途径，通过编写红色教材及辅导读本、开设红色课程、举办红色讲坛、开展红色研习、建立红色文化网络教育平台等，促进红色文化“三进”，增强其对于大中小学生思想政治教育功能。

4.深入研究。依托校地红色文化研究机构，有计划、有重点地重点支持甘肃红色文化学术研究、课题申报，著作出版、文艺作品创作，深度挖掘天水红色文化资源营造浓厚的红色文化教育氛围。。

5.优化培训。要将天水红色文化资源融入大中小学生活动思政，创办红色社团，参观学习红色实践基地，以红色元素打造精品校园文化活动，让红色文化、红色精神入脑入心，内化于心、外化于行。

6.形成体系。基于红色文化融入大中小学生思政教育的发展脉络和价值体系的生成逻辑，探索初中、小学不同学段思政教育的独立性与整体性、衔接性与渐进性关系，以培养目标的一致性为切入点，以主题思想的统一性为生成点，以培养内容和方法的梯度性为着力点，打造红色文化融入大中小学生思政教育价值链。

7.打造品牌。整合天水红色文化研究院力量，高起点谋划、高标准建设，集中力量攻关，努力打造一批精品项目，产出一批高水平成果。